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La leçon de piano : Comment tomber amoureuse de son agresseur sexuel

Sa vie, et celle des autres personnages, se trouve affectée par la présence imposante, déconcertante, et étrangement compassionnée d'un être qui a "l'apparence d'un homme.

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4/ Cas pratique : la photo de paysage

Ou au moins de prendre son Facebook en face à face pour pouvoir la gamer ensuite par ce moyen là ;. Tu as 2 solutions: Peu importe, si tu en as besoin pour une urgence ou des questions. Et cela deviendra naturel de la contacter en dehors pour autre chose.

Merci pour le conseil Sylvain. Jai rencontree une fille sur un site de chat comment puige faire pour lui montree que jai beaucoup dinterect pour elle ont ce parle un peux mais riend viend a la conclusion elle ma lair detre neutre a lhidee quoi faire. Perso, en tant que fille je rigolerais un peu, puis je répondrais avec amusement.

Salut [Prénom] Aah les week-ends à [Nom de sa ville], les mini-shorts, les sandalettes, les brunes torrides dans les jardins ensoleillés.. Non vraiment, ça me manque tout ça. Jamais de réponse, quoi que je dise et que je me dise en commençant la discussion. Et je sais très bien que dans ce cas il faut continuer de croire en soi. Parce que je me suis demandé ces derniers temps si la THC que je consomme quotidiennement ne perturbe pas certaines facultés chez moi.

Faut-il renoncer à mon seul grand plaisir qui est aussi devenu une addiction? Que dois-je faire pour la séduire sans me ridiculisé? Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.

Draguer sur internet Comment draguer par email sur un site de rencontre ou sur facebook! Le premier mail Le premier mail est le plus important. Quelques exemples de choses à éviter dans le premier mail: Passons à des questions plus intéressantes. Voici deux petits exemples qui peuvent marcher si vous vous adressez à une fille plutôt jeune: Je détiens un secret de la plus haute importance mais je ne sais pas si je dois te le dire … Elle: Est-ce que tu joues du trombone à coulisse?

Si elle répond par la positive, ce sera plus compliqué. Parce que moi non plus. Tu vois ça nous fait déjà un point commun! Subtil 18 mars, à Tim 14 novembre, à Sylvain 15 novembre, à Ou au moins de prendre son Facebook en face à face pour pouvoir la gamer ensuite par ce moyen là ; Tu as 2 solutions: Tim 15 novembre, à Sylvain 16 novembre, à Parfait, tiens nous au courant. Je cherche une relaction qui peux me conduire au dela de mon rêve.

Mathieu 20 novembre, à Floriando 21 novembre, à La curation de contenus étymologiquement du latin curare: Cette activité de curation de contenu est à notre sens consubstantielle à la médiation numérique des savoirs. Nous voyons là une manière très concrète de mettre la sérendipité au service de la longue traîne.

Les usages sont liés aux appréciations, envies, intérêts, goûts et sens pratiques de ceux qui les mobilisent. La médiation numérique des savoirs se distingue donc de la médiation des savoirs numériques. Il ne cherche pas à transmettre, mais à faciliter. Ils supposent une observation active et une réappropriation de ce qui est observé. Il nous semble que les apprentissages dans un monde numérique sont en permanence confrontés alternativement à ces deux approches, là où une logique socratique exclusive dominait.

Quand ils en auront réellement besoin. En première analyse, la médiation numérique vise donc à favoriser la rencontre entre des informations et des personnes par des dispositifs. Les médias sociaux ont à cet égard une influence majeure.

Le document numérique selon la définition du réseau thématique disciplinaire Documents et contenu [79] comporte trois facettes: À cet égard, les services de question-réponse comme Eurêkoi [81] sont précieux. Le service est gratuit. La Fédération Wallonie-Bruxelles est partenaire de ce service et coordonne le réseau des bibliothécaires belges. Chaque bibliothèque propose sur son site un accès au formulaire. À terme, le dispositif pourra impliquer des amateurs volontaires qui recommandent aux côtés des professionnels.

Même si la relation est personnalisée et la médiation humaine, la dimension anonyme du service est également importante, par exemple pour des publics en demande de recommandations sur des sujets liés à la santé ou à la sexualité.

Le traitement des demandes particulières génère une quantité de travail que certains estiment effectuer au détriment de services moins individualisés. Cette crainte peut être levé e en consid érant trois éléments:. Nous souhaitons pourtant insister sur les distinctions entre les deux notions.

Il nous semble que la notion de dispositif de médiation avec ses trois composantes outils, usages, besoins permet une bien meilleure articulation de chaque dispositif avec les enjeux formalisés, dans le meilleur des cas, dans une politique documentaire. Quant au support physique physical evidence , il résonne également très bien avec la notion de dispositif passerelle qui rend tangible, dans les lieux, la démarche de médiation numérique des savoirs.

Le terme marketing est très souvent mal vu, en particulier en France où la séparation entre secteurs marchand et non marchand est encore très présente. Même articulée aux enjeux des politiques publiques, la notion a du mal à être rendue opérationnelle. Un indicateur simple est de constater le faible nombre de bibliothèques publiques françaises qui ont un service marketing au sein de leur organigramme, alors que les départements de services au public ou de médiation se développent.

Ils permettent de motiver les professionnels en incarnant cette politique de médiation dans des dispositifs qui valorisent les compétences des professionnels. Sur ce plan, ils participent à une démarche de management du changement. Si elle se traduit souvent par des besoins spécifiques et des services adaptés pour les jeunes générations ou les personnes âgées, la segmentation par âge héritée du marketing marchand nous semble créer un angle mort: Nous invitons donc les bibliothécaires à répondre à la question: Ces distinctions nous semblent essentielles pour élaborer une stratégie de médiation numérique elle-même répondant aux objectifs de politiques publiques.

Médiation numérique des savoirs et marketing des organisations non marchandes: Pour autant, nous tenons à nous inscrire dans de nouveaux enjeux de politiques publiques qui sont spécifiquement issus de la révolution numérique. Nous partageons cette approche qui a une vertu: Divina Frau-Meigs [90] propose cette définition:. Les pratiques se veulent basées sur des compétences spécifiques pour aiguiser le sens critique, la logique algorithmique et la participation engagée.

Les bibliothèques universitaires se concentrent très souvent sur les compétences directement utiles à leurs objectifs: Objectif logique, mais trop restreint: On ne trouvera par exemple rien sur la maîtrise de la communication audiovisuelle, alors même que la pratique des webinaires se développe, tout comme les MOOC.

Chacun voit donc littératie à sa porte, mais les bibliothèques universitaires ne sont pas les seules à tenter des référentiels.

La fondation Mozilla a par exemple proposé une carte de la littératie Web [92] assez détaillée. Ce référentiel est très complet, mais pas du tout classé par niveaux, ce qui ne facilite pas la conception de dispositifs pédagogiques.

Étrangement, on ne trouvera rien non plus sur la veille, mais en revanche il intègre un aspect inexistant dans les autres référentiels: Une des approches les plus convaincantes est celle proposée sur le site Habilomédias [94] , principal organisme canadien en éducation aux médias et littératie numérique:.

La litté ratie num érique ne se limite pas au savoir technologique: La litté ratie num érique chapeaute une multitude de compétences transversales traditionnellement associées aux littératies suivantes: Ces outils de politiques publiques ont bénéficié de financements au titre de la fracture numérique, mais les financements se sont épuisés.

Mais il doit faire évoluer ses fonctions. Elles passent par un processus en plusieurs démarches: À cet égard, il nous semble important de ne pas fétichiser la méthode. Il est expé rimental: Le design thinking, tel que présenté dans le guide traduit en français [96] insiste sur le prototypage créatif, itératif et participatif.

Le mouvement dépasse de loin les politiques de lecture publique et même les politiques culturelles. Une question revient souvent: Une définition généralement admise considère que la participation peut prendre trois formes, qui sont autant de niveaux successifs: Elle élabore ainsi trois niveaux: Une configuration sociale où la rencontre entre des entités individuées engage intentionnellement à la conception de représentations communes. Une des difficultés et un des défis des démarches de médiation sont néanmoins de trouver les bonnes articulations entre différentes échelles et approches globale et locale.

Comment positionner une institution territoriale sur des lieux numériques étrangers à ses financeurs locaux? Ces points seront abordés dans la deuxième partie de ce livre. La vraie question devient alors: Par conséquent, la méconnaissance de cet objet technique entraîne son mésusage.

Elle permet de rendre opérationnelle la démarche de médiation numérique. La démarche devrait plutôt être celle de situer les contenus de ces ressources dans des dispositifs de médiation orientés vers des besoins documentaires p.

Il convient de distinguer trois types de dispositifs non exclusifs les uns des autres et permettant de construire un projet de médiation numérique des savoirs. Il permet notamment la diffusion de dispositifs ponctuels attractifs. Ce type de dispositif de flux peut prendre des formes très diverses. Cela peut être le profil Twitter ou la page Facebook de la bibliothèque.

Le pari est également de valoriser la communauté des utilisateurs de Gallica, les Gallicanautes, qui sont parfois des blogueurs actifs ou de simples amateurs qui partagent leurs trouvailles sur les réseaux sociaux. Ces dernières sont retweetées par le fil Twitter ou partagées sur la page Facebook de Gallica. Les billets les plus remarquables sont parfois repris sur le blogue de Gallica, voire dans la rubrique des Gallicanautes du portail Gallica [].

La légitimité ne se fonde pas ici sur la posture institutionnelle de celui qui prescrit, mais bien sur les connaissances et les capacités relationnelles de celui qui recommande. Les portails thématiques sont une autre piste. Le terme le plus couramment utilisé pour désigner ce type de projets est celui de crowdsourcing.

En , la bibliothèque du Congrès américain amorça avec la plateforme de partage photographique Flickr le projet The Commons qui permet aux bibliothèques et organismes publics de partager avec les internautes leurs collections iconographiques. La bibliothèque municipale de Toulouse fut la première bibliothèque française à y participer. Google Map [] ou OpenStreet map [] pour les cartes en ligne, Time Toast [] pour les frises chronologiques en ligne, Prezi [] pour les dossiers documentaires dynamiques, Storify [] pour des sélections éditorialisées de ressource Web, YouTube [] ou Dailymotion [] pour des listes de lecture musicales et vidéo.

De nombreux dispositifs ponctuels sont à découvrir dans ce guide pratique de la médiation numérique []. Il sera également plus pertinent de proposer une carte géolocalisant les guides touristiques au moment de la préparation des vacances. Un dispositif passerelle est un dispositif dont la caractéristique est de proposer une interface entre un milieu tangible et un milieu numérique.

Ces dispositifs passerelles permettent de documenter des objets culturels. Les possibilités sont multiples: Des étiquettes de ce type étaient collées sur la première et sur la quatrième de couverture des livres, de CD ou de DVD. Autres pistes de dispositif passerelle: Le projet Ziklibrenbib [] est sur ce point exemplaire. Sur le même principe, des bibliothèques prêtent également des clés USB souvent thématiques, dans lesquelles ont été téléchargés ces albums sélectionnés [] ou compilations.

Ce dernier dispositif nomade génère un réseau auquel on se connecte en wifi sur un téléphone intelligent, une tablette ou un ordinateur portable afin de télécharger les ressources numériques.

Bien évidemment, tous ces dispositifs passerelles ne sont pas exclusivement réservés aux ressources numériques libres de diffusion. Des bibliothèques proposent dans leurs rayonnages des fantômes de livres numériques ou de films issus de leurs offres payantes de ressources numériques. Frise chronologique, géolocalisation de ressources, liste de lecture, PDF feuilletable, dossier multimédia dynamique, sélection de ressources Web éditorialisées… Dispositif passerelle Rendre tangibles des ressources numériques dans les espaces physiques de la bibliothèque.

Documenter des objets culturels: Rematérialiser des ressources numériques: How enthusiasts are changing our economy and society []. Dans ce modèle, les connaissances des profanes sont considérées comme légitimes et le savoir est coproduit par le professionnel et le simple citoyen. Wikipédia en est probablement le plus bel exemple.

Cette médiation participative fait appel aux temps, aux savoirs et aux savoir-faire des citoyens et permet de dépasser les limites des ressources propres de la bibliothèque []. Cela suppose de reconnaître que toute culture est légitime et a donc sa place en bibliothèque, mais aussi de reconnaître le citoyen comme une richesse potentielle dont peut bénéficier la bibliothèque.

Cela suppose des bibliothèques inclusives par leur politique de médiation. Mais faire avec les habitants renvoie à la connaissance du territoire et des communautés qui les animent. Cela interpelle sur la capacité du professionnel à connaître ses territoires et à identifier les richesses, à amener les usagers à participer et à faire le lien avec les communautés [].

Les ressources que la bibliothèque abrite et acquiert ne sont pas que ses collections, mais la communauté des usagers. Par exemple, un outil comme le Stereogranimator [] propose aux usagers et aux internautes de transformer de vieux stéréographes issus des collections en images 3D partageables sur le Web.

Ces contributions sont ensuite déclinées sur des supports tangibles et numériques. Enfin, elle sera disséminée sur les profils sociaux des bibliothèques du réseau. Il y aurait ici un extraordinaire paradoxe de vouloir à la fois profiter des savoirs amateurs disponibles et en même temps de refuser de reverser ces contributions aux savoirs communs.

Il ne peut y avoir de coconstruction sans cette réciprocité. Ces contenus produits, enrichis par les internautes au sein des bibliothèques doivent donc être librement réutilisables en les plaçant notamment sous une licence de libre diffusion. Il définit plusieurs types de traces: Une identité numérique est donc étroitement liée à une présence Web qui est fondamentalement sociale. Tout médiateur doit ainsi encourager les usagers à participer activement à la production de son identité ou celle de son organisation.

Les choix relatifs à chacune de ces composantes peuvent aboutir à des identités de différentes natures. Voici une typologie de différents positionnements non exclusifs les uns des autres. Le site institutionnel est certainement le canal le plus approprié pour positionner cette identité sur le Web. Ce service peut être rendu sur un site dédié, mais une stratégie de communication peut être aussi déclinée sur plusieurs sites et réseaux sociaux. Par exemple, le service Eurêkoi a son propre site, mais est également présent sur les portails des bibliothèques partenaires ainsi que sur une page Facebook dédiée [].

Sur ce point, la démarche adoptée par les médiathèques de Levallois-Perret France est exemplaire. Celles-ci déclinent leur identité thématique autour de quatre blogues avec des objectifs et des publics cibles clairement énoncés [].

Les usagers des bibliothèques. Les lycéens, étudiants et adultes en insertion professionnelle des Hauts-de-Seine. Usagers de la bibliothèque. Les amateurs de cinéma sur le territoire et en ligne. Déclic Musique Des articles pour favoriser la découverte de différents genres musicaux et mettre en valeur la programmation musicale de la bibliothèque pour élargir le public.

Les amateurs de musiques sur le territoire et en ligne. Les visiteurs du salon du roman historique. Ces dispositifs de flux thématiques ciblent un public considéré de manière globale.

Il est donc important de se concentrer sur cette expertise et pas seulement sur ce qui se passe en leur sein. Si la situation change, il faut alors reconstruire une identité numérique, ce qui peut être perturbant pour les usagers. Rappelons que cette identité personne-ressource peut parfaitement se fondre au sein des trois autres identités numériques.

Un positionnement stratégique est donc à définir. Deux types de démarches nécessairement poreuses peuvent être adoptées. Le numérique apporte une visibilité supplémentaire et une accessibilité complémentaire. Le numérique ouvre des portes que la médiathèque locale physique ne peut faire. Visant essentiellement les usagers réels et potentiels, les identités institutionnelles et de services sont ici opportunes et pourront se décliner à travers des dispositifs de flux, ponctuels ou passerelles [].

Le public visé peut se recouper avec celui qui fréquente la bibliothèque, mais pas nécessairement. La pertinence et la qualité des contenus proposés sont donc essentielles. Nous sommes ici dans une logique de médiation destinée à transmettre aux usagers des contenus à la fois disponibles à la bibliothèque et sur le Web.

Ces approches stratégiques sont synthétisées par ce schéma qui croise à la fois les identités numériques et leur impact sur les publics cibles et sur les sphères physiques et numériques []. Photographies, articles de presse, témoignages, contributions Wikipédia: On cherchera donc, le plus possible, à connecter les éléments identitaires à des preuves, relayées sur le net, qui confortent le discours.

Une identité numérique vise ainsi à susciter la confiance des publics auxquels elle propose des contenus. La médiation numérique des savoirs ne saurait être assimilée à de la communication institutionnelle. Afin que la mise en place de dispositifs de médiation numérique ne se transforme pas en une activité gadget, elle doit être basée sur un projet qui repose sur des bases solides. Il nous semble important de partir des missions des bibliothèques, de les lier à des besoins documentaires et seulement ensuite de réfléchir à une stratégie de médiation avec des identités numériques et des dispositifs de médiation.

Voir le chapitre précédent qui traite cette question dans le détail. Ce choix influera également sur le type de dispositif à déployer en interne, notamment en matière de chaîne de validation et de publication des contenus. Il convient donc de bien qualifier en amont ses attentes afin que cet outil soit adapté au contexte du projet. Ainsi, son regard est nécessaire dans le choix des moyens techniques.

Il est important enfin de faire un état des ressources humaines, matérielles et financières immédiatement disponibles et celles nécessaires pour mener à bien son projet. De même, déterminer les compétences mobilisables ou celles à acquérir afin de prévoir un plan de formation.

Ces questions seront traitées plus loin. Mais cette convergence ne signifie pas pour autant fusion. Autre distinction et pas des moindres: Il doit respecter le principe de neutralité du service public, un devoir de réserve et une obligation de discrétion relative au service.

Elle détermine également le ton, le choix des angles et du traitement des sujets. Cette ligne contribue fortement à fidéliser et à gagner en crédibilité auprès des communautés ciblées. Sa rédaction peut être conduite par un comité éditorial rassemblant une partie du groupe projet, les bibliothécaires rédacteurs et curateurs potentiels et un responsable de la publication. Elle doit être aussi validée par la direction.

Pour aider les contributeurs, une charte des bonnes pratiques peut être adossée à cette ligne de curation des contenus. Cette charte fixe de manière concise les règles communes de curation et de rédaction. La difficulté étant de trouver un juste équilibre entre une nécessaire formalisation et la prise en compte de la créativité des contributeurs. Ainsi cette charte peut préciser à titre indicatif:.

La ligne de curation des contenus et la charte des bonnes pratiques ne sont jamais définitives. Ces documents de référence nécessitent des mises à jour régulières, car les contextes évoluent en permanence. À titre indicatif, ces étapes pourraient se découper ainsi:. Pourquoi donc recruter spécifiquement des bibliothécaires?

Indéniablement, de nouveaux savoirs et savoir-faire viennent se greffer aux compétences traditionnelles du bibliothécaire. Internaliser ces compétences au sein du service est un atout pour conserver la maîtrise des choix stratégiques effectués en matière de médiation numérique des savoirs. Il est donc nécessaire de reconnaître ces nouvelles compétences. Celle-ci précise les activités de production et de curation des contenus des agents ainsi que les savoirs, les savoir-faire et savoir-être requis pour les exercer.

Néanmoins, ces formations sont parfois source de frustration pour les bibliothécaires qui de retour dans leur équipement ont le sentiment que ces savoirs nouvellement acquis sont inadaptés aux réalités matérielles et organisationnelles de leur quotidien professionnel.

Espace de partage et de transfert — parfois informel — des savoir-faire métiers, la bibliothèque est ce lieu idéal pour immerger le professionnel dans une culture numérique concrète et inscrite dans un projet. Néanmoins, nous constatons bien souvent une acculturation au numérique des équipes très disparates. Un agent peut avoir un profil Twitter sans comprendre ce que sa bibliothèque pourrait faire sur ce réseau social.

Il est possible également de démultiplier leur programmation autant de fois que nécessaire. Cela peut être aussi un cycle de conférences internes concernant les enjeux du numérique dans la société du savoir et la place du bibliothécaire en son sein. Ainsi, le réseau des médiathèques de Valence Romans Sud Rhône Alpes programme un cycle annuel de quatre conférences internes relatives aux enjeux du numérique dans la société du savoir.

Il est donc important de proposer en parallèle aux agents des ateliers de savoir-faire selon les besoins perçus et les demandes exprimés. Elle implique un réseau de veilleurs contributeurs et un coordinateur.

Il est important de préciser le périmètre de la veille et le rythme de la diffusion. Le coordinateur accompagne, mobilise, relance et organise la diffusion de cette veille. Les blogues, les services de partage de signets tels que Diigo ou de curation comme Storify? Il est important de considérer que de nombreuses bibliothèques ne peuvent mettre en place ce genre de dispositif de travail collaboratif et participatif par manque de moyens humains ou par manque de volonté.

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